在我的观点里，老师与学生之间的关系，并不是简单的管理与服从，而是一种良性的交流与互动。如果要是师生之间的关系只是基于单纯的知识灌输，而没有任何精神上的、智慧上的互动，那么这种师生关系便只是一种流于表面的形式而已，并不具备任何实质性的内容可言。
毕竟，一个人可以从各色各样的途径之中汲取知识，却只能够在师生的交流与互动之中获取到深邃而独特的感悟。这是因为，灵动鲜活的智慧与死记硬背的知识不同，它必需要经历潜移默化的熏陶与影响，才能够将支离破碎的知识碎片，转化为你我智慧的血肉。而这样一种潜移默化的熏陶所必需的前提，与其说是急功近利的填鸭，莫不如说是宽松的心境与充裕的时间。
基于这一点，我认为，一种真正先进的、良性的师生关系，应当尽可能地排除科层化的约束与服从，让师生可以在一种平等友善的关系之中互动与交流。实际上，每个人的内心之中都存在着求知欲。只不过有的人发现了这种潜在的力量，有的人却对于这种力量一无所知。而命令与训诫在大多数时刻都无益于求知欲的激发，反倒有可能会使得学生产生出厌学与逆反的心理。
即便，这种缺乏活力的师生关系真的通过高强度的训练迫使学生快速地掌握了某一知识体系。求知欲与自主性的缺乏，也会在日后的学习生活之中逐渐暴露出来。在这样的师生关系之下成长起来的学生，是完全缺乏主观能动性的，并且高度依赖于学校与家庭的监督。一旦迫使他们获取知识的压力归于消失，他们也便不会再自主且自觉地获取新知识、整理新思想了。
因而，教师的职责并不应当是将一些刻板的知识与定义，强硬地充填进学生的头脑之中。而是要尽可能地激发学生内在的求知欲，使他们无论是对于学习还是对于知识都保有一种积极主动的态度。决不能够让知识成为一种痛苦的强迫与灌输，这就好像是“杰米扬的鱼汤”一般。就算是好东西，如果要是将它强加于人，也一定会变了味道。
实际上，知识本身便具有着一种无可争辩的吸引力。它就像阳春的和风细雨同盛夏的繁花锦簇，只要你愿意花一些时间，慢慢走近它，就一定会发现一种不一样的美。教师，则恰恰是引领我们走入这片美丽世界的最神圣的引路人。我们千万不要让那急功近利的心绪，破坏了这美丽的风景。要让师生之间的关系，回归那最初的本真与纯粹。一如，这个世界上的第一个清晨。
正所谓：“师道既尊，学风自善。”我相信，在这样和睦且友善的师生关系之中，我们的教育事业也一定可以迎来一个更加美好的明天。但愿，智慧的波浪可以将我们带向那座大洋深处的海岛，为我们所不息追寻的理想，送上一份最佳的报偿。
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